Page 31 - OMÜ Bülten 69

Portre

Ayrıca lise müfredatı ders kitaplarında Hz. Rektörümüzle yaptığımız müzakerelerde ken-
Peygamber algısı konulu bir proje kapsamın- disine bu talepleri ilettiğimizde, sağ olsunlar,
da belli bir süreyle Amerika’da bulunduğumda, bu noktada elinden gelen desteği vereceğini
oradaki üniversitelerde birçok farklı dil yanında ifade etti ve ADİM olarak faaliyet gösterece-
Arapçanın da çok kaliteli bir şekilde öğretil- ğimiz mevcut binamızın tesisi hususunda da
diğine tanık oldum ve şaşırdım. Öyle ki Arap bize çok büyük katkı sağladı. Şehir merkezin-
coğrafyasından Arapça konusunda doktora deki 5 katlı, dil eğitimi için son derece uygun
yapmak isteyenlerin Amerika’ya geldiklerini olan bu bina bize tahsis edildi. Biz buradan
gördüm. Bu durum beni açıkçası çok şaşırttı. başladık öncelikle.
İşte netice itibariyle bizim yetiştiğimiz, bizim bu
ana kadar gelmemizde çok önemli bir yeri olan İkinci merhalede ise dil öğretimi için yeterli sa-
Ondokuz Mayıs Üniversitesi ve özelde İlahiyat yıda bu işin gerçekten uzmanı olan hocalara
Fakültesi bu noktada şahsımıza görev yükledi- ihtiyacımız vardı. Bu noktada da daha önceki
ğinde bizde kesinlikle hizmet edilmesi kanaati tecrübelerimize dayanarak yurt dışından gelen
uyandı ve ilk iş olarak İlahiyat Fakültesinin en ve ana dili Arapça olan, Arap dili ve edebiyatın-
temel taşı olan hazırlıktaki dil eğitiminin kökten dan mezun, aynı zamanda Arap olmayanlara
çözümlenmesi gerektiğini düşündük. Arapça öğretimi konusunda sertifikalı, diplo-
malı hocalar arasından bizzat derslerini dinle-
ADİM Türkiye’de ilk mek suretiyle geçen dönem için 8 Arap hoca-
mızı üniversitemize kazandırdık. 3 hocamız da
- Ben de tam onu soracaktım Hocam. bizde vardı, böylelikle toplamda 11 hocamız
İlahiyat Fakültesi hazırlık sınıfı öğrencileri oldu. Sonrasında öğrencilerimizin kaybını bir
ADİM’in sayesinde ne gibi avantajlara an önce telafi etmek için ikinci dönem itibariyle
sahip olacak? hazırlık sınıflarımızı 45-50’şer kişilik sınıflardan
“Amerika’da maksimum 20’şer kişilik sınıflar hâline getirdik.
Arapçanın İlahiyat Fakültesindeki dil eğitimimizde öğ- Geçen dönem eğitim faaliyetlerimize burada
rencilerimiz, fiziki koşullar yüzünden ve hoca yeni kadromuzla beraber devam ettik. Eğitim-
çok kaliteli sıkıntımız nedeniyle asgari 45-50’şer kişilik sı- öğretime 2017 bahar döneminde başlamıştık.
bir şekilde nıflarda ders görürken dünyanın hiçbir yerinde Nihayetinde de yaklaşık iki ya da iki buçuk
öğretildiğine 45-50 kişilik sınıflarda ben dil eğitimi yapıldığını aylık bir süreçte çok üst düzeyde bir ilerleme
tanık oldum görmedim. Azami 20 kişi olmalı, ideali 15 hat- ve değişimin öğrenciler üzerindeki etkisini gör-
ve şaşırdım.” ta 12 civarında olması lazım. Kaldı ki Ortado- dük.
ğu Teknik Üniversitesi, Boğaziçi Üniversitesi,
İstanbul Teknik Üniversitesi gibi yabancı dil Bu merkez öyle bir aşama kaydetti ki girişin-
hazırlık bölümleri olan üniversitelerimizde de den en üst katına kadar bütünüyle Arapça-
hazırlık sınıfları, ana kampüs alanlarının dışın- nın konuşulduğu bir merkez hâline geldi. Bu
dadır. Çünkü dil, yoğunlaşmak ister. O nedenle merkezin başka bir örneği Türkiye’deki devlet

OMÜBÜL TEN Mayıs-Ağustos 2017 Sayı 69

30